卸任前多次流泪的部委发言人退休后想干大事

王旭明退休了。这位曾经著名的教育部新闻发言人、语文出版社社长将彻底来到幕后。
相信用“性情中人”形容他会得到很多人的认同。出席发布会却经常因为“语出惊人”使自己成为新闻人物，卸任新闻发言人职务时几次“落泪”，就连他举办的“退休仪式”都特别感性——他在7月12日晚上7点举办了《人与土——王旭明诗歌朗诵会》，白岩松主持，于丹、康辉等出席，并以各种方式朗诵王旭明个人诗歌。
政知圈注意到，王旭明从参加工作开始，依次做过教师、记者、再到教育部干部，从2003年担任教育部新闻发言人，他才开始被公众熟知。这一“出世”便一发不可收拾，“成名”14年来，他一直没有离开过舆论中心。不知道退休后的王旭明还会不会像以前一样，经常出现在公众面前。
新闻发言人
“我想我是一个真诚的人”
“如果非要给自己贴上一个标签的话，我想我是一个真诚的人”。王旭明在卸任新闻发言人后接受媒体采访时曾如是表示。
新闻发言人使他被公众所熟知，知名度远超一般官员。在任期中，他曾多次因为发表争议言论而进入舆论中心，“中国教育成功论”、“名校生养猪论”、“媒体无知论”等等都被人熟知（不熟悉的小伙伴可自行百度）。但对他而言，这些似乎值得，他曾说过如果在照本宣科但传播效果只有10分和个性化语言可能不甚准确但传播效果90分之间，他会选择后者。
卸任前多次流泪的部委发言人退休后想干大事
“立场是政府的，语言是自己的”，这是王旭明经常提及的一句话，但他同时也表示过，这10个字，做起来非常难。这位喜欢记者尖锐提问，喜欢讨论激烈的新闻发言人说最大的阻力来自于自己，“我傻，但是没有傻到不懂得官场的基本运行规则”。
虽然曾经也当过记者的王旭明一直呈开放的态度，甚至在卸任之后，都经常会接受记者各种各样的采访或主动对媒体发声，谈及大学搬迁、新华字典app收费、“逗比”等网络用语是否低俗、高校教师学历造假怎么看等等。但在他任上，曾因记者把二人私下聊天当成采访报道发了出去，他给相应报社致函，并取消记者跑口的资格，俗称“封杀”，并发誓不再与记者交朋友。
可他的确非常热爱这份工作，卸任发言人之前尽可能的到办公室，“喜爱留恋嘛，又必须得走”。卸任前后，他至少哭了两次，2008年7月18日下午，王旭明调任的消息传出。和他关系密切的《中国青年报》社长还亲自带领了50多个记者，为王旭明举行了一场送行会。在那次送行会上，他一直在努力忍着眼泪，每次感动得想哭时，就把话筒交给一旁的主持人，但最后仍然没有忍住，数度哽咽着说的话：“有人说我愚忠，我就是愚忠。即便我不在新闻发言人这个岗位上了，将来也要做教育政策的义务宣传员。”当天晚上到家，他一一回复150多条问候短信，不少来自媒体人，他说，“真的流泪了”。
出版社社长
推动“真语文”，批评“假语文”
语文出版社社长是王旭明仕途的最后一站，一干就是近10年。在这期间，用王旭明自己的话说，有更多的时间去整理、写作一些东西出版，之前太忙了。
卸任前多次流泪的部委发言人退休后想干大事
根据官方简历，王旭明毕业于北京师范学院中文系，曾在北京丰台七中从教7年。1991年，他出任《中国教育报》记者，后于1998年起任教育部办公厅新闻处处长。2003年，王旭明担任教育部办公厅副主任、教育部新闻发言人，5年后转任语文出版社社长。
在国家做出统编本教材政策之前，施行的教材政策是“一纲多本”，语文出版社出版的“语文版”教材就是其中一本。王旭明对这本教材也十分上心，曾经也引发不少争议。他自己评价为“呕心沥血”。对于这套语文教材的修订，他“一篇课文一篇课文的和编辑们过，一道练习题一道练习题的和他们一起磨，最晚的时候干到过十一点十二点，第二天早上再过来。”他把歌曲《天路》以诗歌的形式入选二年级上学期教材，周杰伦《蜗牛》的歌词被收录在三年级的延伸阅读中。
在语文出版社的最后5年，他一直在推动自己提出的“真语文”概念，核心是针对语文教学，要求依课标、持教材、重学情、可检测。并在多个场合批评“假语文”，“假语文”就是老师用的教学手段层出不穷，音乐、图片、PPT一个都不少，但学生的回答却千篇一律、不真实，“这就是当下时髦而虚伪的语文课”。和之前的“高调”一样，“真语文”概念推出来后，也出现了一些质疑的声音，比如认为“真语文”存在着概念模糊、评判困难与负性影响较大等问题。
前面提到，在语文出版社期间他有时间写文章、出书。曾有人回忆他给王旭明做简报的故事。此人在北京参加教学研讨会，结识了王旭明，到其办公室拜访时，发现他的书架上胡乱堆放着近两年发表的作品。而他本身有做简报的习惯，就主动请缨帮王旭明做简报。王旭明先是一怔，紧接着说：“这可是我求之不得的事呀！那就拜托老兄啦！”说着动手把自己发表的作品分装在两个大纸袋子里，递了过去。
教师
“如果有条件教书我还真是想干“
作为曾经干了7年的教师，王旭明一直念念不忘，心生向往。他曾说过，比起现在所有的事情，他最愿意干的就是给学生讲课。
“如果有条件教书我还真是想干，我想干这件事，就是从小学一年级一直带到高三，我不想做别的赌注，我就想看我培养不了千千万万，我也培养不了成百上千，但是我一定要培养这五六十个，从小学一年级一直到高中，这十二年，他们的说话能力我就不信培养不出来，我就不信他们不能说自己的话，或者说非常非常合格地，甚至比较优秀地有口语交际能力来表达自己的观点。 ”他对澎湃记者表示。

这些年来，王旭明在推动“真语文”活动的过程中，没少直接深入课堂，给学生上课，与同学面对面交流。比如去年10月在成都，王旭明亲自给成都市东城根街小学四年级学生上了一节语文课。他的课重实践、重交流，一直在践行他倡导的让孩子“会用”汉字。在那次课上，主题是“邀请”，他设置邀请老师、邀请爸爸、邀请好友等情景，让孩子学着在说清时间、地点、目的的同时，态度诚恳，用敬语、谦词。
王旭明似乎非常重视礼貌，也很介意不礼貌的行为。他曾在自己微博上介绍了自己“吓了三跳”的经历。2014年6月，他参加世界语言大会时，因苏州大学志愿者连续不带敬语的发问被“吓到”：“你们是开会的吗”、“你叫什么，自己在这儿找”、“在这儿等吧，还有两个呢”。王旭明说，不怪孩子们，怪大人，怪家庭，怪学校。