警惕留学失败：中国式留学的反思与对策

留学失败源于国内应试教育造成的拒绝沟通的封闭状态，也被称为中国式留学。思辨能力、英语能力、演讲能力的提升才是终极解决方案。

　　随着中国出国留学市场发展的不断理性化，中国家长和学生对留学的期望值在稳步下降。曾经以为去美国、英国、澳大利亚、加拿大留学比国内上大学容易——按照国内的观点是“好混”，后来渐渐发现事实并非如此。

　　2015年当年，中国出国留学人数首次突破50万人，仅英国一地，官方公布的中国留学生数字就达到了15万。2016年的出国人数比2012年增长了36%，可以说是过去40年来最红火、最兴旺的时期。

　　而与此同时，以美国哈佛大学、英国剑桥大学为代表的部分世界名校，开始加大力度“驱逐”表现不佳的中国学生，特别是入学不久的新生。同样是在2015年，哈佛大学大规模开除中国学生（竟有几十人之多）的严重事件在国内引起强烈反响。

　　被开除、挂科、因课业负担重退学等案例越来越多，对中国学生而言，留学失败的比例在上升，在某些国家和大学，似乎有“常态化”的趋势。这背后的原因又是什么呢？

　　中国式留学：应试教育惯性的海外延伸

　　与英美名校的同行交流时不难看出，哈佛、剑桥开除中国学生无外乎是对他们的学习表现不满意。

　　中国学生上课一般只会看手机，不回答问题、不参与讨论、不与其他国家的同学交流，课下不回复老师的电子邮件、不加入社团活动。

　　一位英国大学老师把上述问题归结为学术文化的缺失，如此形式的留学，其实只是一个位置的移动（从中国移到海外），中国学生的封闭状态，更像是一个个与世隔绝的孤岛。拒绝沟通，拒绝改变，是中国式留学的核心表现。

　　追根溯源，中国式留学并不是留学时才产生的，而是国内中小学时期教育问题的映射。当教育倒向以考试为核心，甚至唯一标准的功利目的时，曾经的兴趣空间被严重挤压了，代之以不计其数的作业和试卷。

　　在功利目的的重压下，中国学生失去了主动沟通的灵性，也限制了他们在思辨能力、英语能力、演讲能力方面的发展。
2003年我到英国格拉斯哥大学学习MBA时，Critical Thinking（思辨能力）是必修课的第一门专业课。

　　英国商科作业大部分是小论文（paper）的形式。某一天，思辨能力的作业发回来了，一个牛皮纸的大信封里装着作业原文、分数和老师评语。我得了55分，当时以为不及格，非常担心，要知道，在“宽进严出”的英国教育体制下，挂科很危险。

　　后来才知道，英式评分标准虽然也是百分制，但70分就可以评A，55分相当于C。即使如此，离不及格也不远了。

　　我预约了任课老师David，想问问究竟是怎么回事。“Andrew，其实我是手下留情了，本来你这次作业应该不及格的。”David的话不紧不慢，而我已经有些承受不了了。

　　他指了指作业的最后一页——一般论文的最后是引用参考书的书目（bibliography），我的作业中这一部分一共只有4本书，而老师的心理底线是不少于10本书！

我这才恍然大悟，怪不得David在课上总是强调他推荐的参考书单，密密麻麻的，不下20本。英国人是对的，没有大量的阅读，就不可能有全面、透彻的领悟。这种阅读训练，其实是培养从不同角度看待同一事物的习惯，而不拘泥于某个侧面。

　　从这个意义上说，在英国大学，学位确实是“读”出来的，所以英国老师会告诫我们：You need to read a degree。

　　课堂上，英国教师允许不同声音，但不喜欢信口开河，他们需要了解得出结论的过程和依据。这就是思辨意识，也就是国内常说的辩证地看待事物。

　　按说国内主流价值观一直很推崇辩证法，也欣赏传统哲学中道家的辩证思维，但不知道咱们中国人是不是做选择题太多了，看似只是做了单选题、多选题，而潜移默化中，我们的思维固定在一个很小的圈子里，经常看不到事物更多的维度。

　　阅读也是英国人理性思维的源泉。我的英国同事在出差时总是带着书，小说居多，据说英国人的阅读量是平均每人一年37本书，而中国人是0.7本。

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